La Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) (original en inglés: Wechsler Adult Intelligence Scale) es un test psicométrico desarrollado por David Wechsler. Nos provee de cuatro puntuaciones (Comprensión Verbal, Razonamiento Perceptivo, Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento), y una quinta que se denomina Cociente Intelectual Total. La primera versión vio la luz en 1939 con el nombre de Wechsler-Bellevue Intelligence Test. A partir de este test, el autor elaboró otros aplicables a otras edades distintas o introduciendo actualizaciones o mejoras (por ejemplo, la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC) en 1949 y la Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI) en 1967). Wechsler creó estos tests al no darse por satisfecho con el entonces vigente test de CI de Binet. Las escalas de Wechsler introdujeron diversas innovaciones en el mundo de los tests de inteligencia. Primero, Wechsler se deshizo de las puntuaciones de cociente de tests más viejos ...

La Escala de Inteligencia Wechsler para Preescolar y Primaria (WPPSI) es una prueba de inteligencia diseñada para niños desde los 2 años y 6 meses hasta los 7 años y 7 meses. Fue desarrollada por David Wechsler en 1967. Es un derivado de las anteriores Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) y Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC). Desde su publicación original, el WPPSI ha sido revisado tres veces en 1989, 2002 y 2012. La versión actual, WPPSI-IV, publicada por Pearson Educación, es una revisión del WPPSI-R (Wechsler, 1989) y el WPPSI-III (Wechsler, 2002). Esta prueba proporciona puntuaciones parciales que representan el funcionamiento intelectual en los ámbitos verbal y manipulativo, así como una puntuación compuesta que representa la capacidad intelectual general del niño (CI ...

La última versión de la Wechsler Adult Intelligence Scale, conocida como WAIS-IV, es el test de inteligencia más utilizado. Te explicamos sus características.

Adquiera rápidamente los conocimientos y las habilidades que necesita para aplicar, calificar e interpretar el WISC-IV de manera confiable. Claves para la evaluación con WISC-IV, segunda edición, aplica una novedosa aproximación ampliada y con bases teóricas para interpretar la última edición del WISC, además de que les brinda a los clínicos principiantes y experimentados pautas sencillas y exhaustivas para aplicar, calificar e interpretar la última revisión de la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños. Este libro está diseñado para ayudar a que los profesionales de la salud mental adquieran rápidamente los conocimientos y las habilidades que necesitan para hacer un uso óptimo de uno de los instrumentos de medición psicológica más importantes. Cada capítulo contiene varios recuadros con los conceptos principales, información destacada y un vasto material ilustrativo, así como las preguntas de la prueba que ayudarán al lector a evaluar y a reforzar su comprensión de la ...

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Informe Psicopedagógico Altas Habilidades con WISC-IV - Free download as Word Doc (.doc), PDF File (.pdf), Text File (.txt) or read online for free.

El factor independencia a la distracción (FID) del WISC-R presenta frecuentementeresultados inferiores al factor organización perceptiva (FOP) y comprensión verbal (FCV) en casos de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). La formulación FID< (FCV + FOP)/2 tiene buena sensibilidad para TDAH. El objetivo principal de este estudio ha sido reducir el número de pruebas necesarias para implementar la formulación FID < (FOP + FCV)/2, conservando sensibilidad para eltrastorno y manteniendo buena concordancia con la fórmula completa. Se utilizó un diseño de investigación seccional, descriptivo y retrospectivo con 167 casos de TDAH, entre 6 y 16 años. Los casos fueron definidos según criterios DSM-IV y la evaluación se realizó mediante Child Symptom Inventory, Escala de Evaluación de Actividad Social y Laboral y WISC-R. Los resultados mostraron que la formulaciónabreviada reduce a la mitad el número de pruebas y tiene sensibilidad para TDAH del 83%, presentando ...

This paper differentiates subtypes of school children who do not seem to show neurological disorders but who exhibit learning disabilities. This differentiation is made from neurological, cognitive and behavior views. The following assessment tools were used: Lurias Battery -DNI, WISC-R, and Child Behavior Scales. The results show four subtypes of disorders: 1) dyslexic disorder, 2) global deficit, 3) deficit of attention, and 4) minimal deficit.

En WISC la media del desempeño general de Carolina fue de 4, 4 puntos, lo cual muestra una puntuación muy baja y que se mantuvo homogénea a lo largo de los distintos subtest, ya que ninguno de ellos supera ni desciende significativamente en su puntuación por encima ni por debajo de ese promedio. Los puntajes más altos aparecen en Completamiento de Figuras (6) y Construcción con Cubos (6) y el más bajo en Ordenamiento de Historias (3). Completamiento de Figuras es un subtest que se encuentra íntimamente ligado a la posibilidad de alerta al ambiente y la aptitud para diferenciar lo fundamental de lo accesorio, señalando lo que está ausente en una imagen, objeto o situación. Podría pensarse que, en el caso de C., su área de investimiento más marcada está claramente en relación a la vigilancia de lo que la rodea y el control defensivo sobre lo que falla o de lo que se carece, para inmediatamente completarlo. De este modo, este subtest podría reflejar rasgos de sus recursos ...

Un equipo de neurocientíficos del Instituto de Tecnología de California (Caltech) ha realizado el mapeo cerebral más global de las habilidades cognitivas humanas realizado hasta la fecha. Este escaneo nos proporciona información muy valiosa sobre diversos factores de nuestra inteligencia, mensurables con la puntuación de un cociente de inteligencia (IQ), y que dependen de regiones particulares del cerebro. Para realizar este mapeo se han utilizado dos tecnologías altamente avanzadas: las imágenes por resonancia magnética (MRI) y la tomografía computerizada (CT). El estudio se ha realizado sobre 241 pacientes con lesiones cerebrales debidas a infartos, resección de tumores o traumas en el cerebro. Se les sometió al test de inteligencia Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) y después se realizó el escaneo, comprobando que había algunas partes del cerebro claves para la puntuación en los indicadores del test.. Por extraño que parezca, se ha demostrado que la inteligencia ...

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Interpretación del Test de Copia de una Figura Compleja.. Esta vez os invitamos aprender más sobre un test muy usado y quizá no adecuadamente corregido e interpretado, dado la subjetividad en la corrección e interpretación del mismo. Es un test en el que ocurre el efecto contrario al esperado, cuanto más tiempo se lleva usando peor se corrige, te explicamos por qué.. Además es una prueba imprescindible de importante valor para el diagnóstico en un niño.. Nuestros años de experiencia en la evaluación y la evolución de los casos evaluados nos han llevado a encontrar, tras el estudio de los mismos, claves y estrategias de mejora para la corrección de la prueba e interpretación cualitativa de la misma, lo cual nos ha aportado información muy interesante sobre la misma.. En el desayuno hablaremos de aspectos como:. -Edades en el desarrollo perceptivo. -Correlación con otras pruebas del WISC-IV, BASS, Benton, ENFEN. -Interpretación cuantitativa. -Interpretación cualitativa. Se ...

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La presente tesis doctoral está constituida por tres estudios independientes pero relacionados entre sí: 1) Estimation of the intelligence quotient using Wechsler intelligence scales in children and adolescents with Asperger syndrome (SA), 2) Executive function is affected in autism spectrum disorder, but does not correlate with intelligence, y 3) Reduced gyrification is related to reduced interhemispheric connectivity in autism spectrum disorders. El objetivo general es estudiar las alteraciones cognitivas en niños y adolescentes con un Trastorno del Espectro Autista (TEA) sin discapacidad intelectual (SDI) asociada, particularmente en cuanto a sus aspectos en funcionamiento general (puntuaciones en escala de inteligencia Wechsler) y funciones ejecutivas, y estudiar la girificación y conectividad en el córtex prefrontal teniendo en cuenta su relación con las funciones ejecutivas. Como objetivos específicos: i) Medir los perfiles de inteligencia en niños y adolescentes con SA; ii) ...

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PRUEBAS DE INTELIGENCIA Y DESARROLLO. ESCALA DE ALEXANDER. (A partir de 7 a os). BATTELLE: inventario de desarrollo. (De 0 a 8 a os).. EOD: escala observacional de desarrollo. (De 0 a 6 a os).. GOODENOUGH: test de dibujo de la figura humana. (De 3 a 15 a os).. ABC: bater a de evaluaci n de Kaufman para ni os. (De 2 a os y medio a 12 a os y medio).. BIT: test breve de inteligencia de Kaufman. ( A partir de 4 a os).. MSCA: escala de Mccarthy de aptitudes y psicomotricidad. (De 2 a os a 8 a os y medio).. TOMAL: test de memoria y aprendizaje. ( A partir de 5 a os).. TONI 2: test de inteligencia no verbal (A partir de 5 a os).. WISC-IV: escala de inteligencia de Wechsler para ni os revisada. (De 6 a 16 a os).. WPPSI: escala de inteligencia para preescolar y primaria. (De 4 a 6 a os y medio).. EPA-2: Evaluaci n del potencial de aprendizaje. (A partir de 5 a os).. FACTOR G : Escala 1. (De 4 a 8 a os).. FACTOR G : Escala 2. (A partir de 8 a os).. FACTOR G : Escala 3. (A partir de 15 a os).. NAIPES G : ...

Las dos pruebas de IQ más común utilizadas como parte de una batería psicológica estándar son la prueba Stanford - Binet y las pruebas de la serie de Wechsler. Las pruebas de Wechsler serie tienden a ser utilizado por los examinadores de discapacidad porque son fáciles de administrar y IQ se descomponen en partes manejables. Utilizando la escala de inteligencia adultos Wechsler, 3ª edición, el examinador podrá producir un CI de escala completa, un índice de inteligencia Verbal y un índice de inteligencia Visual. Dicha información es útil al determinar el estado de retorno al trabajo.. ...

Desde el Centro de Atención Temprana y Apoyo Escolar de ASSIDO se presentó a la Convocatoria 2018 de Ayudas de Fundación Cajamurcia y Bankia el Proyecto: Evaluación para la atención a situaciones de dependencia y promoción de la autonomía en niños con síndrome de Down y discapacidad intelectual. Pretendíamos evaluar con nuevas pruebas de valoración actualizadas, las necesidades de 190 niños con síndrome de Down y Discapacidad Intelectual, con el objetivo de planificar mejor nuestras intervenciones y actuaciones. Tras la concesión del proyecto, en diciembre, se adquirieron las nuevas Escalas de Inteligencia de Wechsler para niños: WPPSI-IV y WISC-V.. Durante este primer trimestre del año 2019, todo el Equipo de Atención Temprana y Apoyo Escolar de ASSIDO que van a pasar estas nuevas pruebas de valoración, han estado realizando sesiones formativas y de trabajo para el manejo óptimo de las mismas. Gracias a la Fundación Cajamurcia y Bankia, tras la aplicación de las pruebas a ...

HABILIDADES INTELECTUALESCONCEPTO DE HABILIDAD,Actuaciones eficaces que pueden expresarse en conductas en cualquier momento, por que han sido desarrolladas a …

Alumnado Altas Capacidades Intelectuales: Definición. Identificación y evaluación psicopedagógica. Necesidades educativas. Escolarización. Atención educativa. Formación del profesorado. Materiales. Ayudas. Normativa aplicable. Enlaces de interés FUENTE: Página web de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/contenido?pag=/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/NecesidadesEducativasEspeciales/Seccion/AltasCapacidades/ContenidoAltasCapacidades&idMenu=mE1&idSeccion=27351

Hoy quería dejaros algunos ejercicios para trabajar la comprensión y la inteligencia, en formato de video. Se presentan una serie de acertijos, problemas a resolver o frases con truco. La clave para realizarlos de forma correcta está en fijarse bien en lo que la frase dice exactamente y no en lo que creo que dice.…

Si confirmas la compra obtendrás el derecho a utilizar el libro durante 1 año en formato digital (no incluye una versión del libro en papel), el libro estará accesible a través de la plataforma BlinkLearning. Para poder visualizar el libro deberás acceder con tu usuario y contraseña en www.blinklearning.com y/o a las aplicaciones de BlinkLearning y activar la licencia. Si no tienes usuario deberás registrarte. ...

Ya está disponible en Séneca, durante todo el mes de junio, el cuestionario para la detección del alumnado con altas capacidades intelectuales que deben cumplimentar los tutores o tutoras del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil y de sexto de Educación Primaria. La ruta de acceso es, en el perfil profesorado (Si es un centro público) o profesorado concertado (si se trata de un centro docente privado sostenido con fondos públicos), la siguiente: Centro / cuestionarios / cuestionarios generales / cuestionarios altas capacidades intelectuales para tutoras y tutores.. Asimismo, se pueden descargar de dicha aplicación los cuestionarios que cumplimentarán las familias de este alumnado. La ruta de acceso es: Documentos / Alumnado / Alumnado con NEAE / Cuestionario altas capacidades intelectuales para las familias.. ...

Las nuevas teorías multidimensionales que intentan explicar la naturaleza de la inteligencia humana cuestionan la interpretación que hasta la fecha se había hecho de los resultados que arrojaban los tests de inteligencia, de manera que, desde esta nueva y más elaborada perspectiva, se pueden resumir a grosso modo, las siguientes conclusiones: - Los tests tradicionales de inteligencia no miden todas las capacidades intelectuales de una persona, sino que realizan un mínimo muestreo de unas pocas habilidades, generalmente asociadas al razonamiento deductivo, o a capacidades de tipo lingüístico, matemático o espacial relacionadas con el trabajo académico. Es más, entre las diferentes pruebas psicométricas existen notables diferencias. No evalúa las mismas capacidades un test de factor G como las escalas de Cattell o el test de Raven (que exploran la capacidad de razonar deductivamente con elementos simbólicos de tipo figurativo o gráfico), que por ejemplo el WISC-R, en el que el peso ...

Nadie tiene lo que quiere. Aunque a sus 41 años pueda presumir de una de las figuras más envidiadas del panorama hollywoodiense, parece ser que Jennifer Aniston (que recientemente visitó Madrid) no está demasiado contenta con su físico. Según apuntan varios medios estadounidenses, la actriz podría estar pensando en un cambio físico radical para asegurarse más papeles en el cine. Aniston tiene miedo de que la edad le esté pasando factura. Por ello, y por el bien de su carrera como actriz, visita regularmente a su dermatólogo para que le ayude a hacer desaparecer esos pequeños signos de la edad.. Jen ha estado visitando a su dermatóloga Amy Wechsler en Nueva York durante los últimos meses, explica una fuente cercana a la web Showbiz Spy. A Jen le encanta que Wechsler sea tan delicada con ella. Es muy meticulosa pero el resultado final habla por sí solo.. A sus 41 años, Aniston cuenta con un físico privilegiado pero aún así, no parece estar del todo satisfecha. Si a sus edad ...

Muchas veces me he preguntado si pruebas como el Wisc-IV, el K-ABC, o el MSCA (este último no es un test de inteligencia, pero se usa mucho con esa función) podrían estar penalizando a los niños con poca concentración. En la evaluación se puede observar que algunos de estos niños necesitan que se les repitan las instrucciones, aprovechan las tareas para hablar que lo que les interesa en ese momento, les cuesta colocar el material manipulativo aunque sepan cómo lo tienen que hacer, a veces se les caen las piezas de la mesa, se enfrentan a las tareas con impulsividad y sin esperar a que se les den las instrucciones, y, en algunos casos, les cuesta mucho permanecer sentados haciendo el test y se levantan con cualquier excusa (estas cosas no les pasan a todos los niños con tdah, ni es normal que a un niño le suceda todo eso). Muchos de esos problemas que ocurren durante la realización del test pueden afectar al resultado, pero ¿hasta qué punto ...

El Comité Científico será el responsable de aceptar el trabajo y, si lo estima conveniente, podrá cambiar el área temática y el formato de presentación para una mejor organización del programa científico. Asimismo, organizará sesiones paralelas agrupando comunicaciones con la misma temática ...

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Los niños, durante su formación, son evaluados para conocer su coeficiente de inteligencia, para lo que se emplea una herramienta como el test de WISC.

Los transhumanistas esperan que a través de un uso responsable de la ciencia, la tecnología y otros medios racionales, seamos capaces de converrirnos, antes o después, en posthumanos: seres con capacidades mucho más grandes que las que tienen los seres humanos en el presente, que se habrán logrado por medio de transformaciones radicales o a través de pequeños cambios que de modo progresivo configuran un nuevo mundo. El posthumano es un ser futuro cuyas capacidades básicas exceden radicalmente las de los humanos actuales hasta el punto de que no pueden ser calificados de ningún modo como humanos según nuestros criterios. Estos posthumanos alcanzarán capacidades intelectuales mucho más altas de lasactuales, tendrán más memoria y más inteligencia; serán resistentes a las enfermedades y al proceso de envejecimiento, por lo que tendrán un tiempo ilimitado para aprender más y generar más habilidades; tendrán vigor ilimitado y no se sentirán cansados, hartos o irritados; ...

Los transhumanistas esperan que a través de un uso responsable de la ciencia, la tecnología y otros medios racionales, seamos capaces de converrirnos, antes o después, en posthumanos: seres con capacidades mucho más grandes que las que tienen los seres humanos en el presente, que se habrán logrado por medio de transformaciones radicales o a través de pequeños cambios que de modo progresivo configuran un nuevo mundo. El posthumano es un ser futuro cuyas capacidades básicas exceden radicalmente las de los humanos actuales hasta el punto de que no pueden ser calificados de ningún modo como humanos según nuestros criterios. Estos posthumanos alcanzarán capacidades intelectuales mucho más altas de lasactuales, tendrán más memoria y más inteligencia; serán resistentes a las enfermedades y al proceso de envejecimiento, por lo que tendrán un tiempo ilimitado para aprender más y generar más habilidades; tendrán vigor ilimitado y no se sentirán cansados, hartos o irritados; ...

Haber cumplido la edad legalmente establecida para trabajar antes del 1 de enero del año en que finalice el curso académico para el que se solicita la beca. No obstante, el alumnado con diagnóstico de altas capacidades intelectuales que finalice la Educación Secundaria Obligatoria con una edad inferior a la establecida con carácter ordinario, fruto de haber flexibilizado la duración del periodo de escolarización obligatoria, podrá acogerse a la convocatoria de la BECA 6000, siempre que cumpla los requisitos de carácter económico y académico establecidos en esta Orden ...

Una persona cuyo trabajo tenga mucho que ver con sus capacidades intelectuales siempre sentirá que su cerebro podría ser más flexible, más veloz aunqu...

Una persona cuyo trabajo tenga mucho que ver con sus capacidades intelectuales siempre sentirá que su cerebro podría ser más flexible, más veloz aunqu...

Los alimentos act an sobre la capacidad intelectual, interviniendo de manera indirecta en la neuroqu mica cerebral. Veremos una lista de los ingredientes que podemos incorporar a nuestra alimentaci n si queremos pensar mejor.

Docente de Primaria escala magisterial I, que labora a 10 minutos de la ciudad de Andahuaylas, desea permutar con similar del Dpto. Junin, Ica o Hvca ( Lircay) cel 964882165 ...

El Síndrome de Asperger es un trastorno dentro del Autismo, pero las diferencias entre ellos son muy significativas: AUTISMO/ SÍNDROME DE ASPERGER Coeficiente intelectual generalmente por debajo de lo normal / […] The post Diferencias entre Autismo y Síndrome de Asperger appeared first on Orientación Andújar - Recursos Educativos.. Continuar leyendo: Diferencias entre Autismo y Síndrome de Asperger. Fuente: orientacionandujar.es ...

El equipo de investigación seleccionó una muestra de 326 personas mayores de 50 años sanos -222 individuos- y con deterioro cognitivo ligero -104 individuos-. Posteriormente midieron su nivel de vocabulario, junto con otras medidas como los años de escolarización, la complejidad laboral y los hábitos de lectura.. Asimismo, analizaron las puntuaciones obtenidas en las diferentes pruebas, como el subtest de vocabulario Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS, por sus siglas en inglés) y el test de vocabulario de imágenes Peabody.. Con un análisis de regresión, calculamos la probabilidad de que hubiese deterioro en función del nivel de vocabulario que tenían los participantes, asegura Lojo Seoane.. Los resultados mostraron mayor prevalencia de deterioro cognitivo ligero en aquellos participantes que obtiuvieron una menor puntuación de nivel de vocabulario.. Esto nos llevó a concluir que un mayor nivel de vocabulario, como medida de reserva cognitiva, puede ser protector ...

Durante estas dos primeras décadas del siglo XXI, el síndrome de Asperger se ha puesto muy de moda, sobre todo por el personaje que actúa en la famosa serie The Big Ban Theory conocido como Sheldon Cooper.. Muchas de sus conductas nos pueden causar risa, ya que en él se materializan cada uno de los rasgos de las personas que tienen esta condición. Pero lo cierto es que el comportamiento de Sheldon aplica para muchas personas en la vida real.. Son personas que pueden llegar a ser incomprendidas y que pueden llegar a ser objeto de burla, pero lo que muchos desconocen es que quienes son Asperger pueden y tienen derecho a vivir una vida común y corriente.. Los primeros descubrimientos del síndrome de Asperger fueron realizados por el psiquiatra Hans Asperger en el año de 1943, en el que examinó a varios niños con estas características. Con la llegada de la segunda guerra, muchos de los reportes fueron extraviados.. No fue sino hasta 1981 donde Lorna Wing emplearía por primera vez el ...

PDF Jueves Pediátrico 26 de octubre: «Re-conociendo el Síndrome de Asperger». El pasado 26 se celebró en la sala Gran Canaria del Ilustre Colegio Oficial de Médicos de Las Palmas el Jueves Pediátrico correspondiente al mes de octubre : «Re-conociendo el Síndrome de Asperger».. La sesión fue impartida por D.ª Tatiana Milán Cabrera psicóloga de la Asociación ASPERCAN (Asociación de Asperger de Canarias). A lo largo de la misma se fueron desarrollando los aspectos esenciales del síndrome, signos claves para elaborar una sospecha clínica y diagnosticar el cuadro (tanto síndrome de Asperger como otros TEA) yrecursos para el manejo de los niños en consulta. La exposición finalizó con una exposición somera de los recursos de los que disponen tanto los padres como los profesionales tanto a nivel de la Asociación ASPERCAN como en la Web.. Aparte de lo explicado, en la sesión el PDF que puede consultarse en el enlace al pie de esta entrada, se incluyen también más recursos ...

as se refieren como inteligencia. La inteligencia fluida y cristalizada son complementarias aunque algunas tareas de aprendizaje pueden ser dominadas principalmente por el ejercicio de cualquiera de ellas. Ambos tipos de inteligencia son igualmente importantes en la vida cotidiana. Por ejemplo, al hacer un examen de psicología, es posible que tengas que depender de la inteligencia fluida para llegar a una estrategia para resolver un problema de estadística, mientras que también se debe emplear la inteligencia cristalizada recordar las fórmulas exactas que necesitas para su uso.. La inteligencia fluida junto con su contraparte, la inteligencia cristalizada, son los dos factores a los que Cattell se refiere como inteligencia general.. Mientras que la inteligencia fluida implica nuestra capacidad actual de razonar y tratar la información compleja que nos rodea, la inteligencia cristalizada implica el aprendizaje, el conocimiento y las habilidades que se adquieren durante toda la vida.. Es ...

Por todo ello hoy le dedicamos este espacio, a continuación os dejamos con la entrevista que pudimos hacerle sobre el libro: Historia de un síndrome de Asperger. Mi hijo no es como los demás. Narra la dura experiencia vivida durante años sin conocer el diagnóstico de nuestro hijo Ian.. Durante trece años vivimos un infierno. Algo le pasaba a nuestro hijo pero ¿qué? Ninguno de los veinte psicólogos consultados a lo largo de aquellos años supo encauzarnos hacia la tan ansiada respuesta. Nuestro hijo Ian tenía Síndrome de Asperger y nosotros lo ignoramos durante demasiados años.. Fue en el año 2006, cuando Ian contaba casi 16 años, que escuchamos la palabra Asperger por primera vez. Hasta entonces, nuestro hijo era raro, sus explosiones incomprensibles y la sombra del retraso mental parecía hacerse cada vez más fuerte; pero en casa, había vivido las suficientes muestras de inteligencia en mi hijo como para seguir buscando una respuesta que cuadrara con lo que observaba en él. ...

El síndrome de Asperger forma parte de los trastornos del espectro autista. Se trata de un trastorno del neurodesarrollo, que está caracterizado por un déficit en tres áreas nucleares: interacción social; lenguaje y comunicación e inflexibilidad cognitiva, por lo que ir al colegio o buscar trabajo puede convertirse en una experiencia muy dolorosa.. Se trata de un colectivo que está entre medias de la discapacidad y de la situación ordinaria, y con apoyos puede conseguir llevar una vida independiente, pero sin apoyos la posibilidad de encontrar un trabajo o tener éxito en la etapa educativa se limita muchísimo, asegura Martínez Ruiz, quien además es madre de un hijo asperger , de 18, y de otra de 14 con rasgos.. La federación que preside reivindica en primer lugar una detección temprana de los casos en la Sanidad Pública, con profesionales de referencia a nivel médico con la preparación suficiente y con un protocolo de actuación para los casos de Asperger, porque la ...

Los dos trastornos comparten algunos síntomas hasta el punto de que algunos niños con el Síndrome de Asperger son inicialmente diagnosticados con TDAH. Dada la significativa interrelación entre ambos trastornos, es crucial en todos los casos clínicos que el proceso de diagnóstico diferencial sea llevado a cabo de una forma precisa. Los casos fronterizos entre TDAH y síndrome de Asperger, pueden presentar serias dificultades para orientar la intervención y sobre todo para matizar la información que van a recibir la familia y los educadores ...

¡Muy buenas! Soy María, hoy me toca hablaros a mí, y lo voy a hacer sobre el Síndrome de Asperger (SA), un Trastorno General del Desarrollo que, en ocasiones, es confundido con el Autismo de Alto Funcionamiento (AAF), ya que presentan algunas características similares. El Síndrome de Asperger es un trastorno profundo del desarrollo cerebral…

Qué será de las personas ya diagnosticadas de síndrome de asperger? ¿Simplemente les cambiarán la etiqueta -cambio asperger por TEA-? ¿Aplicarán el refranero cruel: en el país de los ciegos, el tuerto es rey, y al compararlos con personas con TEA de mayor afectación (para entendernos, con autismo de Kanner), relegarán la atención -sanitaria-terapéutica, asistencial, educativa…- a estas personas? (pues vaya novedad, porque hasta hoy se ha venido haciendo: de ahí que ni en el CERMI nos quieran). Pero la categoría diagnóstica sí es importante, lo es para las personas con el síndrome, como manifiestan muchas veces de adultos al ser diagnosticados y tener una anagnórisis de sí mismos, y para sus familias. ¿Y los nuevos casos que se vayan detectando, pero no terminen de cuadrar en un trastorno autista? ¿Volveremos al este niño es rarito y ya está? No lo sé, nadie da respuestas. Y menos en España. No soy médico. Leo con avidez, hago yuxtaposiciones, el inglés se me ...

Tal vez en el futuro no se tenga que hablar del diagnóstico del síndrome de Asperger en adultos. El síndrome de Asperger tan sólo existe oficialmente como entidad diagnóstica autónoma desde 1994, cuando se definió como uno de los trastornos generalizados del desarrollo y, como tal, ligado a pacientes en edad infantil. Es muy importante…

Aunque ya lo he difundido en otros sitios, traigo aquí este episodio de Arthur que una seguidora de la página que mantengo en Facebook compartió, en el que se explica lo que es el síndrome de Asperger. Aunque cae en el tópico de que son una especie de genios raros creo que da una idea bastante buena de lo que es un cerebro Asperger y puede servir para explicar a hermanos y amigos lo que le pasa a nuestro protagonista ...

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Lima, feb. 17. La directora ejecutiva de Apoyo al Diagnóstico y Tratamiento del Instituto Nacional de Ciencias Neurológicas (INCN), Myriam Velarde, informó que el Síndrome de Asperger es un tipo de autismo en el que los niños o niñas tienen mayor capacidad de aprendizaje, aunque igualmente presenta dificultades en su

Un Viaje Por La Vida A Través Del Autismo. Guía del síndrome de Asperger para los educadores está diseñada para ofrecer a maestros y otros profesionales una introducción al síndrome de Asperger, algunas de sus características y varias estrategias docentes que pueden ser utilizadas en clase. Tiene la intención de servir como un punto de partida para continuar aprendiendo; no se supone que tenga todas las respuestas. Cada niño con síndrome de Asperger es diferente; esta guía le enseñará a reconocer los desafíos específicos que enfrentan el o los niños que están en sus aulas y tienen síndrome de Asperger, y cómo preparar las clases adecuadamente ...

Buenos días El día 18 de febrero fue el día internacional del Síndrome de Asperger, un síndrome situado dentro del espectro de los trastornos autistas. En

¿Cómo se manifiesta en Síndrome de Asperger en adultos? Estos son los síntomas y características de esta forma de autismo en la población adulta.

Cuando una persona dice que tiene un conocido con autismo, nos hacemos la idea de que tiene algún tipo de trastorno relacionado con la comunicación, y no vamos tan descaminados. Sin embargo, seguro que la expresión Síndrome de Asperger te suena menos. Por supuesto que ambos tienen algo en común, y esto es porque pertenecen a una serie de síndromes y trastornos encuadrados dentro del espectro autis ...

Hace un año este hombre estaba deprimido y desempleado cuando su vida cambió. Raj Singh Tattal de 38 años, británico, de origen hindú, fue diagnosticado con síndrome de Asperger, una variante del autismo, pero decidió redirigir su tendencia obsesiva a dibujar durante horas. El dibujante, que sigue una terapia para mejorar su relaciones sociales ya tiene planeada cuatro exposiciones en Londres, su ciudad natal.

El Síndrome de Asperger es un trastorno del neurodesarrollo, dentro del TEA (Trastorno del Espectro Autista). Conoce sus características y peculiaridades.

A pesar de que el síndrome de Asperger ha recibido mucha atención en los últimos años todavía persisten muchos mitos en torno a él.

Se ha elaborado un Dossier por la Asociación Asperger España con el patrocinio del IMSERSO y de la Comunidad Europea titulado Un acercamiento al Síndrome de Asperger: una guía teórica y práctica. Según se comenta en la introducción, el objetivo de este dossier es ofrecer una visión tanto teórico-informativa como práctica del Síndrome de Asperger.…

Puedes conseguirlo en formato físico pidiéndolo por correo electrónico a [email protected] Síndrome de Asperger y trastornos comórbidos. El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista que afecta a niños, a adolescentes y a adultos, y tanto a mujeres como a hombres. También recibe el nombre de síndrome invisible, debido a que no existe un marcador biológico que facilite su diagnóstico y a la apariencia normal de las personas que lo padecen; recibe el nombre de síndrome de pequeño profesor a causa del peculiar lenguaje y la amplitud de vocabulario presentes en las personas con este trastorno y recibe, también, el nombre de geek syndrome por la más que frecuente fascinación por la tecnología y la informática que caracteriza a gran parte de las personas con Asperger. A cada edad las necesidades que se presentan son diferentes y, por tanto, las complicaciones a las que se enfrenta la persona con Asperger son también diferentes, pero el problema que ...

Puedes conseguirlo en formato físico pidiéndolo por correo electrónico a [email protected] Síndrome de Asperger y trastornos comórbidos. El síndrome de Asperger es un trastorno del espectro autista que afecta a niños, a adolescentes y a adultos, y tanto a mujeres como a hombres. También recibe el nombre de síndrome invisible, debido a que no existe un marcador biológico que facilite su diagnóstico y a la apariencia normal de las personas que lo padecen; recibe el nombre de síndrome de pequeño profesor a causa del peculiar lenguaje y la amplitud de vocabulario presentes en las personas con este trastorno y recibe, también, el nombre de geek syndrome por la más que frecuente fascinación por la tecnología y la informática que caracteriza a gran parte de las personas con Asperger. A cada edad las necesidades que se presentan son diferentes y, por tanto, las complicaciones a las que se enfrenta la persona con Asperger son también diferentes, pero el problema que ...

El síndrome de Asperger (CIE-10) o Trastorno de Asperger (DSM-IV) descrito por primera vez clínicamente en 1944 por Hans Asperger y denominado inicialmente como psicopatía autista pero re-calificado posteriormente por Lorna Wing en 1981 como Síndrome de Asperger, es un trastorno de la salud mental que comienza en los primeros años de la vida y que tiene una prevalencia de1/1000. ES un trastorno crónico que, aunque todavía se desconoce a ciencia cierta cual es la causa concreta, tenemos la suficiente información científica para afirmar que, en una gran parte, su origen es de base genética aunque pueden existir otros factores no-genéticos que regulan su expresión fenotipica. Estudios neuropatologicos y de neuroimagen indican que desde los primeros meses de la vidaexisten alteraciones en el desarrollo cerebral de los afectados manifestadas por alteraciones estructurales y funcionales mas evidentes en las regiones cerebrales implicadas en los síntomas presentes en el Síndrome de ...

En el año 2007, se declaró el día 18 de febrero como Día Internacional del Síndrome de Asperger en recuerdo del nacimiento de Hans Asperger. Este año, 2016, se cumplen 72 años de la publicación por parte de Hans Asperger de su trabajo sobre la definición de la psicopatía autística en la infancia (Die Autistische Psychopathen im Kindesalter), aunque en realidad el trabajo se dató en Octubre de 1943. Sin embargo no fue hasta 1981, cuando Lorna Wing descubre el citado trabajo y acuña el término Síndrome de Asperger. ...

El día 17 de febrero a las 18:00h, se realizará una charla sobre el Síndrome de Asperger como motivo del Día Internacional del Síndrome de Asperger. La charla la realizará la psicóloga Carlota Martinez Marroquín, y dos chicos de la asociación (Daniel Píriz Cacho y Juan Silva Vega). En dicha charla, se hablará sobre el Asperger y la experiencia de los chicos con el Síndrome de Asperger.. La charla se realizará el Lunes 17 de febrero a las 18:00h en el Salón de Actos del C. P R., en la Avda de Colón, 17 06006, Badajoz.. ...

Las categorías conceptuales presentes que tenemos de la Inteligencia Estratégica son erráticas, presentan PROBLEMAS, localmente las hemos entendido de manera REACTIVA, usamos la Inteligencia Estratégica para riesgos y amenazas, y en rigor de verdad, justamente por ello, la inteligencia deber ser PROACTIVA, esencialmente para que el decisor no sólo trabaje con escenarios de riesgos y amenazas sino que lo que se tiene que buscar son los NICHOS DE OPORTUNIDAD, pues he allí que se darán las claves de arco acerca de cuándo y cómo intervenir, se darán los nichos de oportunidad que por ser únicos no los puede perder. Otro pecado consiste en cambiar la naturaleza de la amenaza que lleva a las líneas de falla en la organización y en la producción de la Inteligencia, pues SE CONFUNDE INVESTIGACIÓN CON INTELIGENCIA, la inteligencia es la acepción más prístina del CONOCIMIENTO; con la Inteligencia yo puedo auditar una intencionalidad improbable esa es la diferencia SUSTANCIAL entre ...

Fotografia: Reproducción. Las personas que sufren con el Síndrome de Asperger tienen una personalidad bien peculiar a todos los que conviven con uno, ya esta harto de saber. Más y si por algún motivo yo acabara lastimando a este individuo, ¿me va a perdonar ?.. Este es el cuestionamiento que algunas personas que conviven con un individuo que tiene el Asperger o aún cualquier otro grado de los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA), se hace al lastimar al individuo por un motivo cualquiera.. Esto suele ocurrir por el hecho de que las personas no consiguen leer el Asperger tan fácilmente, como podría ser hecho con personas tenidas por la sociedad como normales.. Generalmente un Asperger no demuestra realmente lo que esta sintiendo y puede acabar confundiendo quién está a su alrededor.. Pero eso es algo diferente, cuando éste se siente realmente ofendido. Cuando un Asperger se mago con alguien estos tienden a alejarse casi de inmediato de esta persona.. Y aunque esta ...

Se diferencia del autismo infantil temprano descrito por Kanner y de otras formas menos específicas en que en el trastorno de Asperger no se observa retraso en el desarrollo del lenguaje, no existiendo una perturbación clínicamente significativa en su adquisición. No hay retardo, por ejemplo en la edad de aparición de las primeras palabras y frases, aunque pueden existir particularidades cualitativas (por ejemplo gramaticales) que llamen la atención, así como una preservación generalizada de la inteligencia.1 2 Aunque la edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto social comienzan a desempeñar un papel más central en la vida de la persona.Principales características:44 ...

El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo: conexiones y habilidades sociales, uso del lenguaje con fines comunicativos, características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes y una limitada gama de intereses. (ASPERGER;2017) ...

Estudiar la importancia de la inteligencia en el aprendizaje. Analiza los factores relacionados con la inteligencia, como la herencia y el medio, explica cuales son las conductas inteligentes, la teoría de la inteligencia y la evolución de la misma, para después exponer la inadaptación y el retraso escolar. Y finaliza con el tema de las oligofrenias para aclarar su significado, su etiología, las alteraciones somáticas que produce y el diagnóstico diferencial. 1) La inteligencia de una persona no es solamente cuestión de herencia, sino que las predisposiciones innatas se convierten en aptitudes y capacidades reales, a través de estímulos para aprender, que el niño recibe de su medio ambiente. 2) La inteligencia no es el factor más indispensable para aprender, sino el desarrollo de una cadena de procesos de aprendizaje. 3) El rendimiento escolar deficiente no es, en modo alguno una prueba concluyente de la falta de inteligencia. Tendremos que analizar todos los factores a la hora de ...

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RESPUESTA: No podemos hablar de estos temas desde un punto de vista oficial. En cualquier caso, esas preocupaciones son ciertamente muy importantes para nosotros, y hemos buscado de forma activa durante este proceso respuestas / respaldo / feed-back de la comunidad Asperger. En realidad, muchas personas, a nivel individual, nos han hecho llegar su contento acerca de no ser separadas del autismo por un diagnóstico de S. de Asperger, ya que podría haber diferencias en el acceso a servicios y apoyos necesarios en algunos contextos o entornos. En última instancia, nuestra postura oficial es que los diagnósticos deben reflejar el estado de la ciencia, y todos los cambios que estamos considerando derivan de esa postura ...

Asociación civil sin fines de lucro. Apoyamos personas con Síndrome de Asperger/Autismo nivel 1 y sus familias. Impulsamos la autonomía, el respeto e inclusión.

La Inteligencia Visual-Espacial es la que permite crear modelos en la mente, con formas, colores y texturas. Aquellos que poseen esta inteligencia son capaces de transformar en imágenes todo aquello que crean en sus mentes. Es la que se necesita para dibujar, crear diseños, cuadros y cualquier tipo de construcción gráfica.. La Inteligencia Corporal-Cinética es la que permite controlar movimientos de todas las partes del cuerpo a fin de realizar bien determinadas actividades físicas. Es la que se necesita para desarrollar actividades que requieren de cierta coordinación y un ritmo adecuado, como los deportes o la danza.. Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal: La primera es la que permite relacionarse con otros seres vivos (expresiones, control de la voz, gestos), además incluye la capacidad para comprender la afectividad de parte de otros seres vivos. Por su parte, la Intrapersonal es la conciencia. Es la que se necesita para establecer comparaciones entre diferentes actos y valorar ...

Este Blog tiene como finalidad la difusión del Síndrome de Asperger y su problemática, mediante la Asociación Asperger Jaén. ...